凱尼格透露：“有75%至80%的人回答‘否’。”使用kindle的學院隨后又被問到：“你是否會向達頓商學院新入學的mba學員推薦kindle dx作為個人閱讀設備?”90%至95%的人給予了肯定的回答。
 

　　“這個結果顯示，亞馬遜創(chuàng)造了一款設計出眾的消費電子產(chǎn)品，可以用于購買和閱讀電子書、雜志和報紙，”凱尼格表示。但在他看來，kindle還無法在達頓商學院的課堂上扮演主要角色。
 

　　但凱尼格還是認為這種嘗試具有參考價值。“我們學到了很多東西，作為一流的商學院，我們也對如何應對向未來達頓商學院的學生分發(fā)數(shù)字內(nèi)容所帶來的復雜挑戰(zhàn)，有了更充分的準備。”
 

　　他認為，對于達頓商學院的教學而言，目前電子閱讀器顯得過于僵硬。該學校采用蘇格拉底式的問答法和基于案例的教學方式，要求學生必須靈活機敏。
 

　　“每天在課堂上必須要高度投入，”他補充道，kindle“不夠靈活……會有些笨拙。與紙質閱讀材料相比，在頁面、文檔、圖表和圖片之間切換時不夠簡單易行。”
 

　　福斯特商學院負責碩士和高管教育課程的副院長丹尼爾•特納(daniel turner)也表達了類似的觀點，“它還沒有做好在高等教育舞臺上扮演主角的準備。”
 

　　與此同時，其他商學院，特別是那些規(guī)模較小、也更具創(chuàng)新性的院校，將注意力轉向了蘋果今年推出的ipad。
 

　　其中就包括法國格勒諾貝爾管理學院 (grenoble ecole de management)，該校本月將遴選40名學生參與學校一個核心的“創(chuàng)新”實驗室，目的是測試ipad在教學中的優(yōu)勢，以及其他方面的創(chuàng)新。
 

　　“ipad有著強大的實驗教學功能，十分適合我們，”格勒諾貝爾管理學院副院長貝亞特麗斯•尼爾森(béatrice nerson)表示。“我們希望找出一些新的使用方式。”
 

　　格勒諾貝爾管理學院計劃用ipad開發(fā)更多的應用，以更直觀的方式運用其電子書閱讀器功能，實現(xiàn)在線課程、遠程學習功能，通過電子書店發(fā)布學術期刊。過去 22 年中，格勒諾貝爾管理學院一直要求學生擁有個人電腦。“現(xiàn)在的問題是了解ipad能不能取代電腦，”創(chuàng)新實驗室負責人馬克•安貝爾(marc humbert)表示。“我們發(fā)現(xiàn)ipad的‘干擾性’不像電腦那么強，電腦放在教室里，就像是在學生和老師之間豎起了一道屏障。”



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