困局
  
  應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)有待完善
  
  對(duì)策完善標(biāo)準(zhǔn)，拒絕“過(guò)度”
  
  目前，紙包裝行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的缺失不單單是一個(gè)行業(yè)的問(wèn)題，已躍升為社會(huì)問(wèn)題。此前，針對(duì)方便面包裝是否安全環(huán)保的問(wèn)題，就有兩大行業(yè)協(xié)會(huì)激烈爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一就是食品包裝用紙是沿用原紙標(biāo)準(zhǔn)還是有專(zhuān)用于食品行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。劉壽生認(rèn)為，目前其實(shí)無(wú)論是原紙標(biāo)準(zhǔn)還是生產(chǎn)設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，再到成型的紙箱標(biāo)準(zhǔn)都有待完善。不光是食品行業(yè)，家電行業(yè)對(duì)紙箱也有特殊的承重要求，其實(shí)每種不同的包裝物對(duì)包裝的需求是不同的，完善標(biāo)準(zhǔn)才能完善生產(chǎn)企業(yè)的采購(gòu)環(huán)節(jié)，而不至于令包裝廠將幾千萬(wàn)噸原紙屯放在倉(cāng)庫(kù)中。資金壓力大、物流成本高不說(shuō)，客戶(hù)需求捉摸不定，不能適應(yīng)大批量生產(chǎn)的要求。因此，標(biāo)準(zhǔn)的完善已成為無(wú)論是消費(fèi)者還是制造企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上下游的共同訴求。
  
  劉壽生說(shuō)，現(xiàn)在質(zhì)優(yōu)化情況太嚴(yán)重了，為了競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，商品生產(chǎn)企業(yè)和印刷企業(yè)寧愿多印幾種顏色。其實(shí)除了禮品和奢侈品外，普通商品本身不需要“過(guò)度”印刷，既不環(huán)保又浪費(fèi)資源。標(biāo)準(zhǔn)出來(lái)后就可以量化和規(guī)格化產(chǎn)品，企業(yè)降低成本，包裝廠也好執(zhí)行了，同時(shí)，產(chǎn)品要求提高，包裝要求也提高，落后產(chǎn)能做不出來(lái)，遭到淘汰，也解決了行業(yè)很多矛盾。例如，家電包裝應(yīng)當(dāng)使用多大強(qiáng)度、怎樣原紙的紙箱，而不僅僅是目前要求的五層紙箱這么簡(jiǎn)單而已;食品包裝，規(guī)定做單色印刷即可，六色七色都是資源浪費(fèi)。
  
  困局
  
  技能人才缺失
  
  對(duì)策建立院校，規(guī)范操作
  
  “我們這個(gè)行業(yè)一直沒(méi)有規(guī)范的教育系統(tǒng)，都是靠廠里一代代在機(jī)器旁邊看出來(lái)的，師傅帶徒弟的都很少。”人才缺乏各行各業(yè)都有，在瓦楞紙板生產(chǎn)中體現(xiàn)尤為明顯，與其光明的前景形成巨大反差。待遇差、辛苦，讓很多年輕人望而卻步。而看看國(guó)外同行的先進(jìn)事例，高檔設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)有專(zhuān)屬的生產(chǎn)線操作培訓(xùn)學(xué)校，畢業(yè)后可以留在本廠，也可以到其他同類(lèi)廠家。沒(méi)有戒心、沒(méi)有苛求，有的是技術(shù)的傳承和整個(gè)行業(yè)從業(yè)者整體水平的提高。值得國(guó)內(nèi)企業(yè)學(xué)習(xí)。一邊抱怨沒(méi)有技術(shù)工人，一邊又擔(dān)心培養(yǎng)的技術(shù)人員學(xué)成后棄之而去。要想提高從業(yè)者技能，企業(yè)首先要有“擔(dān)當(dāng)”，采取辦法進(jìn)行一系列專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)。目前，在安順、無(wú)錫都已經(jīng)有了開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的瓦楞紙板生產(chǎn)線專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校。
  
  此外，瓦楞紙板生產(chǎn)線上的操作人員大多來(lái)自社會(huì)招聘，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，劉壽生形容：“很多人從農(nóng)村來(lái)，剛放下鋤頭就生產(chǎn)，誰(shuí)來(lái)教他們?cè)趺床僮髂?連基本的操作都不能馬上上手，怎么生產(chǎn)?”他曾經(jīng)就看到過(guò)實(shí)例，操作工不理解做瓦楞紙為什么要用鍋爐，為什么要達(dá)到160℃到180℃，為什么要用皮帶等一系列問(wèn)題。原理性的東西工人并不知曉，這就是缺乏基礎(chǔ)性教育培訓(xùn)的結(jié)果。很多操作工即使按照規(guī)范操作也不知道制定規(guī)范的目的。他舉例說(shuō)，記得以前學(xué)習(xí)使用公式x+y=z，學(xué)了兩個(gè)星期，一輩子都能記住、理解。操作工人也要如此，知其然更要知其所以然，理解每一個(gè)規(guī)范背后的真正含義。